{"id":2791,"date":"2019-10-24T15:25:39","date_gmt":"2019-10-24T13:25:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.mathnique.com\/site\/?page_id=2791"},"modified":"2019-10-25T04:14:30","modified_gmt":"2019-10-25T02:14:30","slug":"introduction-dune-sequence-pedagogique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.mathnique.com\/site\/introduction-dune-sequence-pedagogique\/","title":{"rendered":"Introduction d'une s\u00e9quence p\u00e9dagogique"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"191\" height=\"172\" src=\"http:\/\/www.mathnique.com\/site\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/femme1.gif\" alt=\"\" class=\"wp-image-520\"\/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Introduction d'une s\u00e9quence, une s\u00e9ance, une le\u00e7on<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Toute s\u00e9quence, et si n\u00e9cessaire les s\u00e9ances qui la constituent, doit commencer par une situation introductive dont l'importance est capitale.<br \/>C'est au cours de cette premi\u00e8re phase, en effet, que la parole de l'enseignant ou les documents choisis mobilisent ou non l'int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves, lequel d\u00e9pend largement des enjeux que cette situation fait appara\u00eetre.<br \/>De mani\u00e8re simple : <em>Que va-t-on apprendre et comment ?<\/em><br \/>Contrairement \u00e0 une opinion souvent r\u00e9pandue, <strong>l'\u00e9l\u00e8ve a besoin de savoir quels sont les objectifs \u00e0 atteindre et les voies par lesquelles il faudra passer.<br \/><\/strong>Cette\u00a0d\u00e9finition des\u00a0objectifs et des moyens d'acc\u00e8s aux\u00a0r\u00e9ponses constitue le cadre p\u00e9dagogique que l'enseignant doit pr\u00e9alablement fixer, ce qui\u00a0requi\u00e8re tune grande attention aux conditions de sa d\u00e9finition.<br \/>Il est souhaitable, en effet, que les objectifs notamment en termes de contenus soient pos\u00e9s par l'enseignant dans le cadre d'un \u00e9change y associant la classe.<\/li>\n<li><strong>Deux \u00e9cueils doivent \u00eatre \u00e9vit\u00e9s<\/strong> :<br \/>- lancer les \u00e9l\u00e8ves dans une recherche sans en avoir expliqu\u00e9 les tenants et aboutissants, ce qui est peu efficace.<br \/>- 'attendre de l'\u00e9l\u00e8ve qu'il fixe lui-m\u00eame les enjeux en mati\u00e8re de savoirs et de proc\u00e9dures de recherche, ce qui est utopique.<br \/>Dans les deux cas, les \u00e9l\u00e8ves se lassent vite d'une activit\u00e9 dont ils ne per\u00e7oivent pas le sens.<br \/>ainsi c'est parce que le ma\u00eetre sait \u00eatre tr\u00e8s pr\u00e9cis et \u00e0 bon escient transmissif quant \u00e0 la d\u00e9finition des enjeux \u00e0 atteindre que l'\u00e9l\u00e8ve est ensuite r\u00e9ellement ,c'est-\u00e0-dire intellectuellement, au coeur du dispositif d'apprentissage.<br \/>Le ma\u00eetre ayant fix\u00e9 <strong>les cadres de la situation d'apprentissage<\/strong>, l'\u00e9l\u00e8ve sait, en effet, ce qu'il cherche pourquoi et comment.<br \/>A cette condition; l'\u00e9l\u00e8ve devient v\u00e9ritablement acteur de la construction de son savoir.<\/li>\n<li><strong>Des proc\u00e9dures introductives dont possibles :<\/strong><br \/>Une \u00e9valuation diagnostique peut \u00eatre une phase oblig\u00e9e : brainstorming, situation de recherche, relev\u00e9 des repr\u00e9sentations des \u00e9l\u00e8ves, sans qu'il ne s'agisse d'un jeu de devinettes !<br \/>Le ma\u00eetre peut partir d'un document (ou d'un corpus documentaire) - d'un fait d'actualit\u00e9 ou tout simplement indiquer, sans plus de d\u00e9tours, quel th\u00e8me sera abord\u00e9 et \u00e9crire le titre au tableau(plan de travail).<br \/>Il peut partir d'un r\u00e9cit ou d'une biographie, ce r\u00e9cit pouvant lui-m\u00eame rev\u00eatir plusieurs formes : r\u00e9cit magistral, illustr\u00e9 au besoin par des documents iconographiques, lecture d'un extrait d'une chronique ou des m\u00e9moires de l'un des auteurs de l'\u00e9v\u00e8nement, etc,. <br \/>L'\u00e9l\u00e8ve attentif peut apprendre beaucoup d'un expos\u00e9 ou d'un r\u00e9cit magistral.<br \/>La richesse de la s\u00e9quence et la qualit\u00e9 de la recherche sont tributaires d'une subtile dialectique entre les diff\u00e9rents ingr\u00e9dients de la situation introductive et le travail sur le dire, le lire et l'\u00e9crire qui constitue l'ossature m\u00e9th\u00e9dologique de la phase suivante..<\/li>\n<li><em>Extrait de :\"Quelle histoire enseigner \u00e0 l'\u00e9cole primaire ? Stanislas HOMMET, Cl\u00e9s pour comprendre - Outils pour agir - CRDP Basse Normandie.\"<\/em><\/li>\n<\/ul>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Introduction d'une s\u00e9quence, une s\u00e9ance, une le\u00e7on Toute s\u00e9quence, et si n\u00e9cessaire les s\u00e9ances qui la constituent, doit commencer par une situation introductive dont l'importance est capitale.C'est au cours de cette premi\u00e8re phase, en effet, que la parole de l'enseignant ou les documents choisis mobilisent ou non l'int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves, lequel d\u00e9pend largement des enjeux &hellip; <a href=\"https:\/\/www.mathnique.com\/site\/introduction-dune-sequence-pedagogique\/\" class=\"more-link\">Continuer la lecture<span class=\"screen-reader-text\"> de &laquo;&nbsp;Introduction d'une s\u00e9quence p\u00e9dagogique&nbsp;&raquo;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-2791","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.mathnique.com\/site\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2791","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.mathnique.com\/site\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.mathnique.com\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mathnique.com\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mathnique.com\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2791"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.mathnique.com\/site\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2791\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2799,"href":"https:\/\/www.mathnique.com\/site\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2791\/revisions\/2799"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.mathnique.com\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2791"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}