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![\"\"](\"http:\/\/www.mathnique.com\/site\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/filleordi-300x220.png\")
<\/p>\nL'ordinateur est un outil p\u00e9dagogique suppl\u00e9mentaire \u00e0 disposition des enseignants et des \u00e9l\u00e8ves. Ceux-ci peuvent y avoir recours en suppl\u00e9ment des outilss \"classiques\" : papier, crayon, tableau noir, calculatrices, livres, instruments de dessin,... en prenant compte les sp\u00e9cifi\u00e9s des atouts de cet outil.
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On peut d\u00e9finir 3 types d'utilisation de l'ordinateur en Math\u00e9matiques.<\/strong> L'ordinateur est un outil p\u00e9dagogique suppl\u00e9mentaire \u00e0 disposition des enseignants et des \u00e9l\u00e8ves. Ceux-ci peuvent y avoir recours en suppl\u00e9ment des outilss \"classiques\" : papier, crayon, tableau noir, calculatrices, livres, instruments de dessin,... en prenant compte les sp\u00e9cifi\u00e9s des atouts de cet outil. On peut d\u00e9finir 3 types d'utilisation de l'ordinateur en Math\u00e9matiques. Pour chacun … Continuer la lecture de « Utilisations p\u00e9dagogiques »<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-445","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.mathnique.com\/site\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/445","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.mathnique.com\/site\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.mathnique.com\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mathnique.com\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mathnique.com\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=445"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.mathnique.com\/site\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/445\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3631,"href":"https:\/\/www.mathnique.com\/site\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/445\/revisions\/3631"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.mathnique.com\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=445"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nPour chacun d'entre eux le lieu d'implantation du mat\u00e9riel, le nombre d'ordinateurs et les activit\u00e9s propos\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves sont sp\u00e9cifiques.<\/p>\n\n
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\nOn distingue ici deux modes d'utilisation<\/strong> :<\/p>\n\n
![\"\"](\"http:\/\/www2.mathnique.com\/site\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/videoprojecteur-300x258.png\")
L'enseignant dispose dans sa classe d'un ordinateur \u00e9ventuellement coupl\u00e9 \u00e0 un mat\u00e9riel de r\u00e9tro projection (vid\u00e9o-projecteur,...). Il peut alors \u00e0 tout moment utiliser l'ordinateur et g\u00e9n\u00e9rer curiosit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, susciter dans la classe la formulation de conjectures, faire d\u00e9couvrir ou v\u00e9rifier des propri\u00e9t\u00e9s.<\/span>
\nDans les ann\u00e9es 1990, les \"imagiciels\" permettaient ce type d'activit\u00e9.<\/span><\/li>\n
\nLes \u00e9l\u00e8ves ont alors la possibilit\u00e9 d'utiliser un ordinateur ou des\u00a0tablettes mis \u00e0 leur disposition dans la classe et charg\u00e9s par l'enseignant des outils ad\u00e9quats qu'ils peuvent interroger lors de s\u00e9ances de travaux dirig\u00e9s ou m\u00eame lors de contr\u00f4les afin d'obtenir des aides pr\u00e9vues par l'enseignant ou v\u00e9rifier leurs r\u00e9sultats.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
\n<\/span><\/strong>
\n![\"\"](\"http:\/\/www2.mathnique.com\/site\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/salle-informatique-300x226.png\")
Il est n\u00e9cessaire de disposer au moins d'un ordinateur pour 2 \u00e9l\u00e8ves et de pr\u00e9voir un plan de travail assez vaste pour permettre \u00e9galement le travail sur papier.
\nIl est en effet indispensable de fournir aux \u00e9l\u00e8ves une fiche de route pour leur donner consignes et conseils, leur poser les questions auxquelles ils doivent r\u00e9pondre, et pour conserver une trace \u00e9crite de leur travail et des r\u00e9sultats obtenus par eux.
\nDans le cadre de ces activit\u00e9s, l'enseignant est alors une personne ressource pour chaque groupe qui travaille \u00e0 son rythme de mati\u00e8re relativement autonome.
\nDes logiciels vari\u00e9s peuvent \u00eatre utilis\u00e9s : imagiciels, didacticiels ou logiciels-outils.
\nOn peut \u00e9galement envisager des activit\u00e9s de soutien.
\nCe travail donne souvent lieu \u00e0 une synth\u00e8se , avec l'ensemble du groupe, des observations effectu\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n
\n![\"\"](\"http:\/\/www2.mathnique.com\/site\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/cdiinformatise-223x300.png\")
Plusieurs ordinateurs implant\u00e9s dans une salle de travail pour les \u00e9l\u00e8ves ou au CDI (Centre d'Information et de documentation) sont \u00e0 leur disposition pour diff\u00e9rentes activit\u00e9s : soutien , exercices, etc...
\nSi les \u00e9l\u00e8ves peuvent ainsi utiliser des ordinateurs, il para\u00eet indispensable que les professeurs puissent \u00e9galement en disposer dans l'\u00e9tablissement pour pr\u00e9parer leurs cours, exercices et s\u00e9ances de travaux dirig\u00e9s.
\nA l'heure actuelle, l'implantation dans les \u00e9tablissements scolaires de r\u00e9seaux informatiques se d\u00e9veloppe car les probl\u00e8mes techniques semblent r\u00e9solus.
\nCes r\u00e9seaux fournissent un support mat\u00e9riel unique pour les diff\u00e9rents types d'activit\u00e9s \u00e9voqu\u00e9s pr\u00e9c\u00e9demment : les logiciels implant\u00e9s sur le r\u00e9seau \u00e9tant alors accessibles de n'importe lequel des postes, il suffit de r\u00e9partir les postes de travail dans les diff\u00e9rents lieux, et de r\u00e9glementer l'acc\u00e8s des diff\u00e9rents utilisateurs au r\u00e9seau. Cette mise en commun des moyens informatiques favorise \u00e9galement la constitution de banques d'exercices \u00e9labor\u00e9s par les diff\u00e9rents professeurs.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"